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弘揚(yáng)工匠精神　助力教師發(fā)展

——做有工匠精神的教師管理服務(wù)者

　　工匠精神，是工匠對(duì)自己的作品精雕細(xì)琢、精益求精和追求完美的精神理念。對(duì)于工匠精神，千人有千解，但其內(nèi)涵是亙古不變的：敬業(yè)樂業(yè)、善學(xué)善思、一絲不茍。弘揚(yáng)工匠精神，就是要弘揚(yáng)守得住初心、下得了苦力、耐得住寂寞、熬得住歲月的精神，這種精神無論從事何種職業(yè)、身處何種地方都被需要。由此可見，工匠精神不僅是一種技能，更是一種氣質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種形象。作為教師管理服務(wù)人員，應(yīng)從以下幾方面堅(jiān)守自己的匠心，助力教師的發(fā)展。

　　一、勤于學(xué)習(xí)，以工匠精神實(shí)現(xiàn)自我提升

　　學(xué)然后知不足。在知識(shí)日新月異、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，學(xué)習(xí)是一輩子的事情，有這么一句話：窮人不學(xué)，窮無止境，富人不學(xué)，富不長(zhǎng)久。要提升自我，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)政治理論，提升政治素養(yǎng)。學(xué)深細(xì)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及系列講話精神，學(xué)深細(xì)悟黨中央出臺(tái)的系列管黨治吏的制度舉措，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹牢“兩個(gè)維護(hù)”。二是學(xué)習(xí)教育理論，提升政策水平。學(xué)深細(xì)悟新時(shí)期黨中央關(guān)于教育的方針政策，學(xué)深細(xì)悟各級(jí)教育主管部門關(guān)于教育的系列舉措，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)政策舉措，提升自己的政策水平，明確自己工作的目標(biāo)。三是熟悉縣域教師情況，提升精準(zhǔn)施策能力。任何一項(xiàng)教師管理政策、舉措都要切合實(shí)情，所以必須深入基層、深入教師，了解教師所思所想所需所急，了解縣域教師基本情況，為精準(zhǔn)落實(shí)教師管理政策舉措提供第一手資料。四是學(xué)習(xí)業(yè)余知識(shí)，豐盈教育情懷。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”作為教師管理服務(wù)的我們更應(yīng)該拓展學(xué)習(xí)的寬度，不但要學(xué)習(xí)政策理論、教育論述，還要學(xué)習(xí)人文歷史、信息技術(shù)等知識(shí)，更要學(xué)習(xí)待人接物、與人處事等等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由“單一型”向“復(fù)合型”的轉(zhuǎn)變，由“專家”向“大家”轉(zhuǎn)變。

　　二、敢于實(shí)踐，以工匠精神推進(jìn)知行合一

　　知之而不行,雖敦必困。教師管理股的主要職能就是把學(xué)到的理論政策落地生根，讓教師發(fā)展，使教師受益。一是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力樹立良好教師形象。制定科學(xué)合理的師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，精選豐富的師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持秋季開學(xué)前師德師風(fēng)培訓(xùn)，堅(jiān)持秋季開學(xué)第一課校長(zhǎng)講師德；堅(jiān)持師德成為學(xué)校每周例會(huì)必講的內(nèi)容；堅(jiān)持教師集中培訓(xùn)、簽訂師德承諾書等制度；堅(jiān)持師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)表模、職級(jí)晉升的主要依據(jù)，在堅(jiān)持中把師德規(guī)范固化為教師的習(xí)慣。二是樹立各類優(yōu)秀典型，激發(fā)教師向上活力。開展省、市級(jí)名師工作室的申報(bào)，認(rèn)真遴選推薦省、市、縣各類優(yōu)秀教師代表，扎實(shí)開展教師基本功大賽，合理編撰教育敘事學(xué)習(xí)讀本，在引領(lǐng)中把追尋榜樣成為教師的習(xí)慣。三是落實(shí)教師政策紅利，提升教師幸福指數(shù)。落實(shí)教師職稱紅利。“職稱是一線教師的光榮與夢(mèng)想。”近幾年，我們依據(jù)省、市級(jí)有關(guān)職稱申報(bào)文件精神，深挖縣內(nèi)教師崗位最大潛能，不斷增加各級(jí)職稱申報(bào)指標(biāo)，科學(xué)分配申報(bào)指數(shù)，單獨(dú)為資深教師享受職稱政策紅利搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。落實(shí)教師學(xué)歷提升紅利，讓年輕教師享受公費(fèi)學(xué)歷提升培訓(xùn)。四是規(guī)范辦理資格證書，把好教師入職關(guān)口，按照教師資格證辦理政策，規(guī)范辦理各類教師資格證，為遴選優(yōu)秀教師把好第一道關(guān)口。

　　三、敏于思考，以工匠精神助推提質(zhì)增效

　　學(xué)而不思則罔。一個(gè)人要高效率、高質(zhì)量地做好各項(xiàng)工作，就必須善于自我思考。作為教師管理股工作人員，一是思考教師管理工作的目標(biāo)。目標(biāo)清楚，方能把握工作方向。在吃透上情、熟悉縣情的基礎(chǔ)上，常思考我們教師管理工作近期目標(biāo)應(yīng)該是通過給教師指路子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、鋪路子等方式讓不同年齡段的教師專業(yè)知識(shí)得到提升，專業(yè)水平得到發(fā)展。遠(yuǎn)期目標(biāo)是逐步建立一支師德高尚、善于學(xué)習(xí)、樂于育人的教師隊(duì)伍，逐步成長(zhǎng)為習(xí)近平總書記心中的“四有好老師”。二是思考教師管理工作方法。方法得當(dāng)，事半功倍。首先是增強(qiáng)服務(wù)教師的意識(shí)，堅(jiān)守教師管理股是為教師長(zhǎng)足發(fā)展服務(wù)的股室，而不是凌駕于教師之上的原則；其次是增加關(guān)愛教師的力度。開展利于教師成長(zhǎng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中更加自信；規(guī)范而又有溫度的落實(shí)關(guān)系教師切身利益的職稱申報(bào)評(píng)審政策，讓教師明白努力的方向。

　　守初心，鑄匠心，方能在教師管理服務(wù)工作的道路上腳踏留印的走下去，為建設(shè)教育強(qiáng)縣助一臂之力。（凌彩霞）