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■欣鴻

　　許多人、許多事，隨著日月輪回，被不斷地塵封，而有兩位老師卻經(jīng)常在我的腦海浮現(xiàn)，使我惦記，使我感動(dòng)。
　　1965年春，我背起書(shū)包進(jìn)了學(xué)堂。開(kāi)學(xué)那天，校長(zhǎng)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)身材細(xì)條、蓄著偏發(fā)、面相威嚴(yán)的中年人來(lái)，自報(bào)姓喻，從此他便成了我們的授課老師，一教就是五年。
　　我小時(shí)候非常貪玩，家務(wù)事不愿染手。喻老師在隔三叉五的家訪中發(fā)現(xiàn)了我的毛病。有一天上語(yǔ)文課，他在黑板上醒目地寫下“勤儉持家”四個(gè)字，然后他讓我們先查詞典弄懂是什么意思，再讓我們聯(lián)系實(shí)際寫出一篇文章。我按他的要求交上了那篇作文，可他批上“請(qǐng)你重寫”給我退了回來(lái)。我小心翼翼地問(wèn)他“怎樣才能把這篇文章寫好？”他和顏悅色地對(duì)我說(shuō)“你只要多做一點(diǎn)家務(wù)，自然能把這篇文章寫好。”從此以后，我把他的話當(dāng)“圣旨”，自覺(jué)地幫大人砍柴、掃地、推磨、做飯、鍘豬草，從而使我掌握了做家務(wù)的本領(lǐng)。
　　1973年初秋，我到柳林中學(xué)開(kāi)始高中生活。曾在我初中母校任過(guò)教的吳老師成了我的班主任。吳老師三十出頭，身材魁梧，一口流利的普通話。
那個(gè)年代，到處都搞開(kāi)門辦學(xué)，我們的學(xué)校也同樣如此。但無(wú)論上級(jí)怎么強(qiáng)調(diào)“學(xué)校應(yīng)以主要精力辦好農(nóng)場(chǎng)”，吳老師卻從沒(méi)忘記讓我們多學(xué)點(diǎn)。他除要求我們學(xué)好當(dāng)時(shí)指定的幾門功課外，還針對(duì)我們小學(xué)初中功底不實(shí)的情況，千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間給我們補(bǔ)習(xí)拼音、書(shū)法和珠算。現(xiàn)在回想起來(lái)，要不是吳老師給我們補(bǔ)課，恐怕我今天連拼音字母是咋回事兒也鬧不明白。
　　上高中時(shí)，我對(duì)作文很感興趣。然而，有一次寫作文時(shí)我因錯(cuò)用一詞出盡了洋相。吳老師讓我們寫一篇憶苦思甜的文章。本來(lái)，我家很窮，生活很苦，可我在描寫家庭苦難生活時(shí)選擇“腐朽”作修飾，結(jié)果意思反了。自那以后，我便養(yǎng)成了不懂的詞語(yǔ)就查詞典的習(xí)慣。
　　我的兩位老師都退休了，都在家里享受天倫之樂(lè)！我為在讀書(shū)年代能遇上這兩位老師而感到欣慰、高興和驕傲，是他們教了我如何為人處事，是他們影響了我的人生。
　　（作者單位：縣經(jīng)濟(jì)局)